它是在培訓需求分析的基礎上，從企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的全局出發(fā)，根據(jù)企業(yè)各種培訓資源的配置情況，對計劃期內(nèi)的培訓目標、對象和內(nèi)容、培訓的規(guī)模和時間、培訓評估的標準、負責培訓的機構(gòu)和人員、培訓師的指派、培訓費用的預算等一系列工作所作出的統(tǒng)一安排。
培訓規(guī)劃的重點應當是分析研究培訓過程中可能發(fā)生的問題，以及解決這些問題的具體措施。員工培訓規(guī)劃具有承上啟下的作用，它不僅關(guān)系到培訓需求分析成果的落實，也關(guān)系到企業(yè)員工整個培訓過程的順利實施和運行，從根本上保證各種培訓目標的實現(xiàn)。
其中尤以員工培訓規(guī)劃的準確性、實用性和可行性，即精密詳細、科學合理的程度，決定了企業(yè)人力資源培訓與技能開發(fā)的成敗。下面關(guān)于企業(yè)員工培訓規(guī)劃的三個要求：
第一，系統(tǒng)性。
系統(tǒng)性就是要求培訓規(guī)劃從目標設立到實施的程序和步驟，從培訓對象的確定到培訓的內(nèi)容、培訓方式方法的選擇、培訓師的指派，乃至評估標準的制定都應當保持統(tǒng)一性和一致性。
例如，由于知識技能的連續(xù)性特點，大多數(shù)培訓活動都是在前一培訓活動的基礎上進行的。因此，制定統(tǒng)一的、一致性的培訓項目評估標準，可以確保培訓工作有序地進行，也能保證培訓活動各項目之間的練習和培訓目標的一致性。
第二，標準性。
就是要求整個培訓規(guī)劃的設計過程，確立并執(zhí)行正式的培訓規(guī)則和規(guī)范，這些規(guī)則和規(guī)范體現(xiàn)了員工培訓活動過程的客觀規(guī)律性，它對培訓誰，培訓什么,何時培訓，如何培訓，用何種方式方法培訓，要達到什么目標，取得何種結(jié)果，采用何種培訓標準，下一步如何進行等作出明確的統(tǒng)一規(guī)定。
如果培訓規(guī)劃僅憑個人的經(jīng)驗或依賴少數(shù)人的決斷，那么培訓規(guī)劃就會受到設計者個人的經(jīng)驗、知識水平、專業(yè)技術(shù)等方面局限性的影響，導致培訓規(guī)劃的目標出現(xiàn)偏差。
第三，有效性。
即所有的培訓規(guī)劃設計所采用的數(shù)據(jù)及指標等資料，必須真實可靠。這是保證培訓達到預期設計效果的關(guān)鍵性因素。訓規(guī)劃的設計必須從工作崗位應具備的知識、技能和心里素質(zhì)出發(fā)，根據(jù)各類崗位人員的實際需要確定培訓范圍和對象、培訓內(nèi)容和方式方法。培訓規(guī)劃的設計必須充分關(guān)注培訓需求分析中存在的各類問題、信息間的相互聯(lián)系，以及采取相應的培訓措施。
要使培訓規(guī)劃能經(jīng)受培訓時間活動的檢驗，以較少的投入獲取最大限度的工作成果，不斷提高員工個人和組織的績效，增強員工的核心競爭力。企業(yè)培訓開發(fā)規(guī)劃是以企業(yè)內(nèi)在發(fā)展要素為對象制訂的規(guī)劃，它不僅要對員工的外在發(fā)展的目標、方針、政策和策略作出明確的定位，還要對員工內(nèi)在發(fā)展的目標、途徑、措施、步驟和方法作出精心的設計。
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